Maroc : 80% des écoles primaires publiques passeront au modèle pionnier d’ici 2026

Le ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports accélère le déploiement du programme des établissements pionniers dans l’enseignement primaire et secondaire collégial. Lors d’une séance de questions orales à la Chambre des représentants, lundi, le ministre Mohamed Saad Berrada a annoncé que près de 80% des écoles primaires publiques du Royaume fonctionneront sous ce modèle à compter de la rentrée scolaire 2026/2027.

Une extension progressive du programme

Le programme a été lancé il y a deux ans avec 626 écoles primaires. Il a ensuite été élargi à 2.000 établissements supplémentaires l’année précédente, puis à 2.000 autres cette année. Une nouvelle vague de 2.000 écoles rejoindra le dispositif dès la prochaine rentrée de septembre. Au total, 6.626 écoles primaires sur environ 8.500 établissements publics seront concernées, soit près de 80% du réseau national du primaire.

Dans le cycle collégial, l’expérience a débuté avec 230 établissements. Elle a été étendue à 500 collèges supplémentaires cette année. Une nouvelle extension de 500 collèges est prévue à partir de septembre prochain, portant le total à 1.230 collèges pionniers, soit environ la moitié des collèges publics.

Résultats dans les apprentissages fondamentaux

Mohamed Saad Berrada a défendu les premiers résultats enregistrés dans les apprentissages fondamentaux, notamment en lecture et en calcul. Il a expliqué que les premières écoles intégrées au programme avaient nécessité, durant la phase initiale, un important travail de soutien pédagogique pour permettre aux élèves de rattraper certains retards d’apprentissage.

Le ministre a insisté sur l’approche pédagogique qui repose sur un apprentissage progressif et fortement guidé par l’enseignant. Cette méthode vise à aider l’élève à mieux comprendre les mécanismes d’apprentissage et les étapes à suivre. Selon lui, elle montre concrètement à l’élève comment procéder et quelles erreurs éviter, dans le but d’améliorer progressivement les acquis fondamentaux.

Évaluations standardisées toutes les six semaines

Mohamed Saad Berrada a également mis en avant le système d’évaluation standardisée instauré dans les établissements pionniers. Des tests harmonisés à l’échelle nationale sont organisés toutes les six semaines pour comparer les résultats entre établissements, classes et élèves. L’objectif est d’identifier rapidement les difficultés d’apprentissage et de déclencher des mécanismes de soutien ciblés pour les élèves, les classes ou les établissements en difficulté.

Le ministre a reconnu que la généralisation d’évaluations uniformisées à l’échelle du Royaume représente un chantier complexe, notamment en matière d’harmonisation des corrections et de fiabilité des résultats. Le ministère s’appuie, selon lui, sur des mécanismes d’inspection et de vérification pour assurer la cohérence des évaluations.

Activités parascolaires et lutte contre le décrochage

Dans les collèges pionniers, le dispositif ne se limite pas aux matières fondamentales. Mohamed Saad Berrada a souligné le renforcement de l’enseignement des sciences physiques et des sciences de la vie et de la Terre, ainsi que le développement des activités parascolaires. Théâtre, sport, cinéma ou robotique figurent parmi les activités proposées aux élèves afin de transformer l’établissement scolaire en espace de vie et non uniquement d’apprentissage classique.

Le ministre a également insisté sur le rôle des cellules de veille mises en place pour lutter contre le décrochage scolaire. Ces structures assurent un suivi rapproché des absences et contactent rapidement les familles lorsqu’un élève cesse de fréquenter l’établissement pendant plusieurs jours. Mohamed Saad Berrada a enfin mis en avant un suivi individualisé des élèves en difficulté, estimant que les retards d’apprentissage non traités dès les premières semaines finissent par s’accumuler tout au long de l’année scolaire.

La généralisation du modèle pionnier à l’ensemble du réseau primaire devrait se poursuivre jusqu’à atteindre une couverture quasi totale dans les années à venir. Le ministère prévoit de consolider le dispositif dans le cycle collégial et d’étendre les évaluations standardisées, tout en renforçant les mécanismes de contrôle de leur fiabilité.