Le ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports a annoncé, pour l’année scolaire 2026-2027, le lancement d’une expérimentation visant à instaurer la fonction d’« enseignant référent » dans les collèges pionniers. Cette mesure, détaillée dans une correspondance adressée aux directions des Académies régionales d’éducation et de formation (AREF), aux directeurs provinciaux, aux inspecteurs pédagogiques, aux chefs d’établissements ainsi qu’aux enseignants, s’inscrit dans la continuité de la feuille de route 2022-2026, notamment son volet consacré aux écoles pionnières.
L’objectif principal de cette démarche est de mettre en place un accompagnement pédagogique fondé sur le partage des pratiques et l’échange d’expériences entre enseignants. Il s’agit de faciliter l’appropriation des méthodes adoptées dans les collèges pionniers, sous la supervision des inspecteurs et en coordination avec les directions d’établissements.
Une sélection rigoureuse des enseignants référents
L’enseignant référent sera choisi parmi les professeurs exerçant déjà dans un collège pionnier et reconnus pour leurs compétences professionnelles et pédagogiques. Selon la correspondance ministérielle, il devra maîtriser les approches pédagogiques en vigueur dans ces établissements, lesquelles doivent avoir été observées et validées par l’inspecteur pédagogique lors de ses visites d’encadrement. Le candidat devra également détenir une certification attestant d’un niveau d’expertise dans ces méthodes, faire preuve de bonnes capacités de communication et démontrer une disponibilité suffisante pour accompagner ses collègues et travailler en équipe.
Des missions élargies d’accompagnement et de formation
L’enseignant référent ne se limitera pas à la transmission de consignes. Il devra contribuer à la formation de ses pairs par l’organisation d’ateliers de simulation, d’activités pratiques et de partages d’expériences de terrain. Il lui sera également possible de proposer des séances expérimentales et de promouvoir l’échange de pratiques au sein du collège. En outre, il sera chargé d’encadrer les nouveaux enseignants et les stagiaires affectés dans les collèges pionniers, afin de faciliter leur intégration pédagogique et institutionnelle. Par ailleurs, il jouera un rôle de liaison entre les enseignants, la direction, les inspecteurs et les autres acteurs éducatifs, et pourra suggérer des thèmes de formation continue en fonction des besoins identifiés, tout en participant au suivi des indicateurs pédagogiques.
Un dispositif encadré et limité
La désignation des enseignants référents sera effectuée par les inspecteurs pédagogiques dans leurs disciplines respectives. Le dispositif prévoit un maximum de cinq enseignants référents par direction provinciale, chaque référent pouvant encadrer jusqu’à vingt enseignants. En cas de dépassement de cet effectif, des référents supplémentaires pourront être nommés dans la limite du plafond fixé pour chaque direction provinciale.
La sélection reposera sur l’expérience acquise dans les collèges pionniers, la maîtrise des approches pédagogiques retenues, les aptitudes en communication et la capacité à travailler en équipe.
Une charge d’enseignement allégée pour permettre la mission
Pour permettre à l’enseignant référent d’exercer ses nouvelles responsabilités, le ministère prévoit un aménagement de son service : sa charge hebdomadaire d’enseignement sera réduite de moitié. Ce temps dégagé sera consacré à ses missions d’accompagnement, de formation, de coordination et de suivi auprès de ses collègues. La mission est confiée pour une durée d’une année scolaire, avec possibilité de renouvellement après évaluation du bilan annuel. Un suivi régulier sera assuré conjointement par la direction de l’établissement et l’inspecteur pédagogique.
Le ministère prévoit également des sessions de formation et un accompagnement méthodologique au profit des enseignants référents. En cas de manquement à leurs obligations, ou sur demande motivée de l’enseignant, la mission pourra être interrompue avant son terme. L’exercice de cette fonction sera pris en compte dans l’évaluation du parcours professionnel de l’enseignant.
Cette expérimentation, qui s’inscrit dans le cadre plus large du programme des écoles pionnières, vise à renforcer l’accompagnement pédagogique au sein des équipes et à favoriser la diffusion des pratiques retenues. Le ministère devrait publier un bilan de cette première année d’expérimentation avant d’envisager une éventuelle généralisation du dispositif à l’ensemble des collèges du Royaume.
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